于兵（吉林艺术学院美术学院） 雪野嬉戏 国画
个性化学习是未来教育的趋势，也是未来教育的标志。随着教育信息化的发展，MOOL教学给了我们很大的启发，在美术教学中“数字资源包”支持下的教学形式，为学生美术个性化学习提供了可能。目前的美术课堂教学模式下，因个体差异总会出现有的学生“没消化”有的学生“吃不饱”的现象，而“数字资源包”的建立成功地解决了这一难题。在课堂教学学习的基础上，开拓学生个性化学习的新天地。
一
为个性化学习提供丰富的内容
为了让学生能更方便快捷地获得他们所需的美术资源，笔者建设了线上资源包。资源包建设根据内容主要分为：以“名人名作鉴赏”为主题的美术鉴赏微课程、以“绘画技法”为主题的技法微课程和以“开拓视野为主”的网络资源链接。
1.美术鉴赏资源包丰富学生的人文底蕴
美术鉴赏资源包中主要分为两大板块，其一是中外经典作品，其中收录了古今中外经典的画作和雕塑、器皿、建筑、工艺品等图片，分为中国绘画艺术鉴赏、中国雕塑艺术鉴赏、中国工艺美术鉴赏、中国建筑艺术鉴赏、外国绘画艺术鉴赏、外国雕塑艺术鉴赏、外国建筑艺术鉴赏等，这些经典的作品，给学生很大的震撼。
除了经典艺术作品的图片及介绍之外资源包中还收录了不少现代艺术品的图片，有创意的陶艺，有超前意识的概念设计等等，学生看了这些很时尚的设计作品，都受到不同程度的启发，并把一些新颖的设计理念融入到自己的设计作品之中。
资源包纷繁的内容，扩展了学生的眼界，为学生提供了丰富的视觉图像，积累了丰厚的文化底蕴。
2.技法演示资源包熟练了学生的绘画技能
技法演示资源包中收录的是各种常见媒材以及新材料运用的微课视频资源。这些视频有一些是来源于老师上课的微课内容。例如：水粉、水彩、油画棒的多种材料的运用方法等。这一部分资源可以让学生在课下自行回顾，练习巩固绘画技法。在此基础上还有一些进阶练习微课，可以让喜欢此类画材绘画效果的学生，再进一步深入地去学习此画材的使用方法。
当然这个板块中不仅仅有教材中所需要掌握的材料以其使用方法的微课内容，还一些来源于专业人士的分享。例如：非遗文化的绒花制作、过江布制作等资源视频。
3.网络资源链接开阔了学生的艺术眼界
网络资源链接主要是指一些云上博物馆的参观连接，让学生足不出户就可以逛遍世界各大博物馆。除此之外这个板块中还收录了如《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等系列文物介绍视频，以学生最喜欢的方式呈现历史作品，激发学生学习、探索的兴趣。这对开阔学生的视野，丰富学生的人文底蕴，提供了便捷的途径。
二
为个性化学习延展广阔的时空
1.多元的空间拓展了个性化学习的学习环境
数字资源包属于线上内容，有时甚至不需要电脑、手机，一些功能先进的电话手表都可打开数字资源包查看。除了家校之间的空间切换，数字资源包还能紧密连接学生的日常生活，帮助学生从生活中去感受美育。。
当然数字资源包不仅仅是一个输出的平台，在数字资源包中有一个专门的文件夹，供学生们上传自己的留言。在留言板中学生们可以提出自己想要学习但目前数字资源包中没有的知识；可以上传自己学习的成果作品；可以上传自己找到的资料，与老师一起来完善数字资源包，以此实现实时的线上互动。
2.弹性的时间满足了个性化学习的自主性
美术的学习与创作，离不开技法的支持。可是，在平时一节课40分钟内，老师的技法示范不能占太久的时间，学生学习的专注程度也不也一样，因此，可能不能保证每一位学生都学会了。数字资源包中的技法视频就可以帮我们解决这个问题，它不仅可以随时观看反复回放，还可以调节视频速度慢放学习。在技法资源包中还有一些技法进阶视频，提供给愿意深入学习某项技法的学生进行提高练习。数字资源包中不仅有微课类的长视频，还有一些小技巧或是创意美术的短视频。
在数字资源包的学习中学生不仅可以积累更多的美术知识，也可以在学习、理解中发现属于自己的问题，把问题带入学校与同样浏览过同一资源包资料的同学组成小组讨论、研究。也可以在美术课堂上提出，让全班同学与老师一起来学习、讨论、分析，寻找答案。根据自己的兴趣与理解能力有效地进行提问并钻研解答，将知识内化，充分利用课堂的时间、空间，高效地进行对话交流。活用资源包中的资源提升自我美术知识与素养。
三
为个性化学习提供多元思维支架
以日常美术教学为基础，学生根据自身学习程度用数字资源包内容巩固基础知识，寻找自己的兴趣所在，查找数字资源包中相应的内容模块进行学习，把美术课堂从一间四四方方的小教室延展到生活之中，激发学生对美术学习的兴趣，培养一双发现美的眼睛。接着再从生活走回课堂，老师收集学生数字资源包知识掌握情况，根据每班程度的不同以及兴趣点的不同进行差异化教学。学生也可以利用美术课堂时间分享学习所得，提出个性学习问题，与全班同学一起研究一起成长。
数字资源包把课堂与生活的距离无限缩短，美不再是纸上谈兵，而是可以对照实物进行真实运用。数字资源包为学生的美术个性化学习搭建了思维支架。把学生对美的理解，对美的运用，对美的创新扩散到生活之中，真正把美育体现在身边的角角落落。
相对来说学生更喜欢资源包中富有趣味性的网络资源拓展内容，在课堂上我们也就各个国宝进行了角色扮演辩论赛，学生都意犹未尽地希望以后多进行几次这样的教学,技法内容也受到大部分学生的喜欢。
利用“数字资源包”进行个性化教学的模式能促进学生美术素养的多元发展，是有效提升美术素养的路径，也将是满足学生个性化学习的新方式，更是未来学习的新样式。此种形式的尝试目前只有两年，就反馈来看，学生对于此种形式的接受程度较高，对学生的各方面发展也都有所助力，未来笔者将根据学生的反馈需求丰富更多资源包学习内容，并探索更多的课堂呈现方式，更全面为学生个性化发展助力。
