日前，教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称《意见》），再次对加强学校美育工作进行了重点部署。这也是继中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年），教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（2023年）之后，我国持续推进、全面实施学校美育浸润行动的又一重要文件。 对于学校教育来说，美育有着重要的地位，美育可以涵养心灵、塑造健全人格、激发学生的创造力，对孩子的全面健康发展有着重要的意义。但通过调查发现，仍然有不少家长、学生和老师对美育有着误解，甚至认为艺术课程的开设在一定程度上挤占了“学习时间” 全文

近日，中国美术学院、广州美术学院、西安美术学院三所院校2026年本科招生复试相继落幕，四川美术学院、天津美术学院的复试成绩相继公布，紧随其后，中央美术学院也于3月9日下午公布2026年设计类专业校考初选结果。作为国内高等美术教育的风向标，这几所美院的招生动态牵动着全国数万艺术考生的命运，从考题，到央美的校考改革，均彰显了选拔兼具专业功底、文化素养与创新能力艺术人才的核心导向。 据悉，中国美院、广美、西美三大美院的复试时间集中在3月5日至8日，均采用“线上初试+现场复试”的选拔模式。本次这三所院校复试考题紧扣“文化赋能、生活观察、媒介融合”核心，既考查专业技法，又 全文

以技为舟，以器为媒 评施茜新书《漫越欧亚：大航海时代之后的中国外销瓷》 《漫越欧亚：大航海时代之后的中国外销瓷》一书，以其宏阔的全球史视野和扎实的实证研究，为我们重构了16至19世纪陶瓷技术在全球贸易网络驱动下传播、演变与创新的壮丽图景。这部著作不仅是一部贸易史，更是一部以“技术”为核心线索的物质文明互动史。 一、技术的单向输出神话的消解 传统叙事中，中国陶瓷技术向世界的传播常被描述为一个单向的、由中心（中国）向边缘（世界）辐射的过程。明代和清初景德镇瓷器代表着当 全文

当下美术批评的“失语”困局，其根源就在于高校美术批评人才培养的“偏差”。高校作为美术批评家的主要培养阵地，看似开设了一些美术批评、美术理论和美术史的课程，却难以培养敢于说真话、并兼具学理化和现实关怀的真正的美术批评家，不敢说“刺耳”的话、写不出“硬核”文章就无法真正地进行美术批评活动。因此，高校教育亟待补上这几门关键课。 一、补“独立思辨课”： 打破“唯权威”“唯范式”思维 当下高校美术批评课程仍然沿袭着理论体系灌输、经典文本解读的传统模式，学生在进行美术批评实践时习惯按照名家观点和套用分析框架，没有独立判断和质疑精神 全文