近日，《教育部办公厅关于开展全国示范性特色学校创建的通知》（以下简称《通知》）的颁布，引发全国高校、中小学校的高度关注，《通知》要求各地加强政策指导和培育引导，对创建单位在人才培养、师资队伍、升学保障、经费投入等方面给予支持，推动其在创建周期内达到相关要求，形成成果，发挥引领作用，带动全国大中小学美育的高质量发展。 具象化：从国家政策到学校创建 美育特色学校创建是教育现代化进程中的一次转向内涵发展的深刻变革。创建看似只是一个专项工作，实则牵动着整个教育体系的神经末梢，其影响将如涟漪般扩散至教育的每一个角落。2015年9月15日，国务院办公厅 全文

近日，教育部办公厅启动全国示范性特色学校创建工作，计划培育5000所美育类示范校、200个美育基地。此是教育部“浸润行动”发布以来的又一重磅政策文件，夯实了学校美育在基础教育中的重要地位，为其发展注入强劲动力——这着实让不少学校“美育人”欢欣鼓舞。然而，在提振精神的同时，我们还需冷静思考，如何让“示范校”不止于仅是“挂牌、贴签”？其示范性体现在何？如何发挥其真正作用？接下来，我们择若干要点进行表述： 第一，示范于观念引领，坚持素养导向。长期以来，“将美育窄化为艺术教育，又将艺术教育等同于专门性美术、音乐等学科的技能训练”这样一种观念非常普遍。固然，美育离不开具体 全文

  马来西亚位于东南亚的中心位置，为亚洲大陆与东南亚群岛、太平洋与印度洋的交汇处，自古以来就是国际贸易和文化交流的要冲。然而由于相关文字记载匮乏，马来西亚的古代历史比较模糊，直到15世纪马六甲王国出现，马来西亚的历史才逐渐变得清晰。15世纪前的马来西亚历史书写只能依托考古资料以及中国相关文献记载。   在中国古代文献中，最早记载马来半岛古国的是成书于1世纪的《汉书》。《汉书·地理志》记录了一条西汉时期从中国南部乘船先至马来半岛，横跨马来半岛后，再乘船到达印度半岛的交通路线，途经都元国、邑卢没国、谌离国、夫甘都卢国、黄支国等，其中谌离国和夫甘都卢国便位于马来半岛上 全文