2月10日是中国北方小年，“吉祥如意——山西博物院藏祥瑞主题文物展”在山西博物院开展。展览以“福寿”“安和”“喜乐”“美满”为脉络，汇集90余件(组)寓意祥瑞的馆藏文物，融合实物、图文与数字化展演，系统梳理中国源远流长的祥瑞文化。 其间，“福寿”“安和”“喜乐”“美满”四大主题分别展现三星赐福、八仙庆寿、松鹤延年；锁佑长命、八宝纳祥、狮子辟邪；喜鹊登梅、婴戏之乐；鸳鸯同心、鱼莲之好、龙凤呈祥等相关文物。 本次展览不仅展示文物之美，更深入解读其背后的精神内涵，引导观众探寻这些符号所承载的古今共通的美好愿景与追求。 展览现 全文

　　简笔画以简洁线条、夸张造型为特色，是培养学习者视觉思维、造型能力与审美素养的重要方式，广泛应用于基础教育、职业培训及日常交流等场景。然而，传统简笔画教学多采用教师示范、学生临摹的单一模式，强调机械重复的技能训练，忽视学习者的兴趣与主动性，导致部分学习者对简笔画产生枯燥、乏味的认知，学习动力不足，难以达到理想的教学效果。如何激发学习者的学习兴趣，提升简笔画教学的有效性，成为当前教育者亟待解决的问题。趣味教学作为一种以兴趣为导向的教学理念，通过将游戏、情境、生活等元素融入教学，能为突破传统简笔画教学的局限提供新的思路。 　　趣味教学在简笔画教学中的核心意义 全文

　　【摘要】为探索“五育融合”的本土化路径并回应构建中国特色美育自主知识体系的时代命题，本研究回归中华文化本源，从“游于艺”传统智慧出发，提出并阐释“游——韧·有·愉”本土化融合育人模型。该模型以中国古典诗画的审美沉浸（“游”）为核心，涵养广博文化知识（“有”），激发深层情感愉悦（“愉”），最终淬炼圆融强韧的理想人格（“韧”），形成“审美—知识—情感—人格”有机闭环。模型根植于“美善相乐”“知行合一”传统，与西方博雅教育、通识教育范式存在本质分野，代表中国式审美与生活实践融合的育人路径。本文同时探索模型数字化活化方案，为破解知识碎片化、教育工具化困境提供本土“全人”教育范式。 全文